电影结束后，余韵未消，不少学生相互交流起来，现场顿时嘈杂一片，且越来越大声，看着有控制不住的趋势，教官们开始管教各自班级，呵斥学生们，让他们安静。
嘈杂的声音很快控制住，渐渐小了下来，此时雷总教官拿着话筒开始劈头盖脸的一通骂：“看看你们现在这个鸟样！刚才的电影全他妈白看了！这两天的训练成果，全他妈的都丢还给教官了！”
学生们大多噤声，连话都不敢说，但也有不少刺头因为看了刚才的电影，受里头中国军人反殴教官的剧情影响，不服雷总教官的骂，偷偷讲小话，被本班教官发现，随即一句“还想讲话？要不要让你上去拿话筒讲？”吓到，回忆起白天被教官支配的恐惧，不敢说话。
电影结束后，已经九点多，讲话时间太长会影响学生休息和第二天的训练，虽然雷总教官放出狠话“要是敢再吵，便让你们在这里坐到明天天亮”，但是他还是浅尝辄止，开始点学生问问题。
其中，五班和七班的两个学生被点到，如今有几百号人，这样都被点到，可是比上课被老师点名回答问题都要倒霉。
雷总教官提的问题也很简单：“这电影讲了什么”和“电影告诉我们什么”。毕竟弄出太难的问题，学生们答不出来，可就太刁难人了。
第一个问题好说，对于小学刚毕业的学生们而言，概括作品的主要内容是读后感、观后感之类作文的必备能力，或许不同学生在这一方面能力高低不同，但却足够回答这个问题了。
但是，第二个问题难度就大了很多。或许，对于一个一二年级、未经多少人情世故的小学生来说，“将来有一日像电影里的人一样为国争光”之类的答案就已经能打满分，然而，对于这些小升初的准初中生来说，远远不够，当众回答甚至可能“社死”。
这些准初中生们在很多方面非常现实的同时又非常幼稚，小学时，见多了学校组织讲座洗脑，宣扬“真善美”“感恩老师父母”“爱国”等等，但这不妨碍他们“上午哭得稀里哗啦，下午翻墙上黑网吧”，没有亲身现实的磨砺和实践的检验，他们只会对这些洗脑的宣传嗤之以鼻。
要是有人此时回答“为国争光”，别的学生只会笑他，即使现下不笑，之后也会偷偷笑，直到他们的阅历足够丰富。
而眼下，雷总教官也不会满意这样的答案，这实在太浅显了。
韦海在自己脑中组织了一下语言，设想一下自己该如何回答，以他的如今思维，可以从中国军魂讲到其他默默为国奉献的军警战士，可以从别的默默为国奉献的各行各业的人讲到自身未来的理想目标。
此时，那个学生想了一会儿，有些磕磕绊绊地回答了：“这部电影里呃......里面的两个中国士兵让我觉得......非常感动，这也让我想到呃......在其他地方，也有......比如说青藏高原那里，也有中国军人在那里坚呃......执行任务，他们或许不像电影里的这两个特种兵这样别人知道，但是他们依旧在我们看不到的地方，默默奉献着嗯......我的回答完了。”
这个回答很不错，雷总教官也对他小小的表扬了一下，或许这是这个学生在军训期间，目前最高光的时刻了。
雷总教官又训话几句，作为这次“看爱国教育电影”的一些补充，大体意思是：这电影里的事情是按照真实事迹改编的，不指望你们以后也能像他们这样为国争光，但至少从现在起，回去好好想想，往后几天给我好好训练。
随后又让各班教官自行训话，教育一番再放学生们回去休息，而当学生们回到宿舍，没过十几分钟便熄灯了。
军训第三天，照例集合各班排队吃早饭。韦海和胡潇潇依旧在集合之前于楼下“约会”个十来分钟，吴教官也提早到了，他们打了个招呼。