白佑挂断通话，看了下时间，好嘛，第二节课也要迟到了。拿上教辅匆匆走出办公室，在上楼梯时他停了下来。
一名男生被几个人逼到角落，他们敲他的脑袋，或是拍打他的脸，嘴里不时发出怪笑，被白佑发现也没有停止。
男生脸上没有明显的痕迹，但是身上有几处脚印，集中在腰和腿上，领带被人扯开，原本整洁的制服变得脏乱。面对白佑的视线，第一反映是闪躲，尽量缩小身体藏到看不见的地方，而不是寻求帮助。
“几点了，你们还不回教室？”
白佑语气严肃，但几个人不怕他，还嘻嘻哈哈开玩笑，“老师也要快点啊，被关在门外就不好了。”
他们拥着那名男生离开，男生缩着肩膀，从头到尾没有看向白佑。
类似这样的欺凌现象，在学生间偶有发生，白佑分的清什么是打闹和开玩笑，其他老师的意思是照顾到这个年龄学生们的自尊心，他们之间的事最好由他们自己解决，别人插手，特别是老师反而起到不好的效果。
从男生拒绝帮助可以看出，不否认有一定的道理，但是事情既然发生了，让白佑当做视而不见同样很困难，所以他开始多注意那几名学生。
“林哥，那个老师一直盯着我们！”
林豪捶了下栏杆，“知道，我又不是死的！”这几天因为白佑的关注，想去找点乐子还要躲来躲去。
有人提议，“要不要，警告一下他？”他们还没有和老师对上过，除了激动还有些忐忑。
林豪哪能瞧不出他们那点小心思，说到底要是临场怂了还不是丢他的脸？
“滚一边去，怎么对付他你林哥有个办法，过来。”
其他人凑过去，一边听一边又发出了那种怪笑。
午休时，白佑看见林豪几人往艺术楼走去。那里练琴室、舞蹈房比较多，除了平时老师上课，像是学生们备赛或者是想放松陶冶性情都可以使用，但这应该和他们扯不上关系。
跟踪学生让他心里心里承受了一定压力，这是一种极其不信任且质疑学生人品的表现。因为他没有将林豪他们当成那种无可救药的学生。
他想如果没有什么事就返回。